Objetivos del diagnóstico:
Identificar una problemática a nivel de curso.
¿QUÉ ES EVALUACIÓN?
"Evaluación es un proceso sistemático, continuo e integral destinado a determinar hasta qué punto han sido alcanzados los objetivos educacionales". Garcìa (2001).
Se entiende tambièn como evaluaciòn, al proceso que mide el nivel de desarrollo de las competencias básicas de cada uno de los alumnos (as).
Se perciben como procesos evaluativos tres tipos de esta:
- Evaluaciòn diagnòstica.
- Evaluaciòn formativa.
- Evaluaciòn sumativa.
En este caso daremos primordial hincapiè a lo que se refiere como Evaluaciòn Diagnòstica.
Fundamentación teórica del diagnóstico.
Como es sabido una evaluación diagnóstica se realiza entes de todo proceso de enseñanza, el cual permite a los docentes verificar el nivel en el que se encuentran sus alumnas, dándoles el hincapié para planificar desde los conocimientos previos de estas. Es importante también señalar que este proceso permite hacer la comparación con los niveles de logro, que ese nivel propiamente tal, deberìa tener por concepto de mapas y programas.
https://www.saladeprofes.com/se-dice/586-mapas-de-progreso-de-mineduc.html
¿Còmo deberìa ser una evaluaciòn diagnòstica?
Es necesario principalmente plantearse cuàl es el objetivo que se quiere lograr con tal evaluaciòn, lo que permite al docente centrarse en los conocimientos que quiere evaluar. Luego de esto, es importante tomar en cuenta que tipo de intrumento se utilizarà para el diagnòstico, es decir, pruebas escritas, orales, interpretaciones, etc. Para seguir con el proseco, es necesario tomar en cuenta las fuentes de los intrumentos a utilizar, es decir, que sean certificados o que esten hechos y/o prediseñados por alguna taxonomìa propia de la etapa de desarrollo de las alumnos. Como penultimo punto, luego de la aplicaciòn del diagnòtico a las alumnas, prosigue el vaciado de datos, el cual se realiza en una tabla registradora, que muestra sintetizadamente los resultados que arroja tal evaluaciòn, esto permite evidenciar las fortalezas y debilidades que tiene la mayor parte del grupo. Finalmente este proceso es el que permite crear un proyecto de intervenciòn, que implica un plan de mejoramiento para aquellas debilidades que se encuentren a nivel de curso, esto luego de formular estrategias que permitan aficazmente dar resultado a dicha intervenciòn.
Estrategias utilizadas para el diagnóstico
Diagnòstico 1: Observaciòn directa y bitàcora de registro.
- Realizar preguntas claves a las alumnas para esclarecer dudas.
- Realizar actividades que impliquen habilidades del pensamiento y tomar nota de las que esten màs debiles.
- Tomar en cuenta todas las preguntas que hagan las alumnas.
- Observar a las alumnas en cada una de las asignaturas y tomar nota en cual de ellas ponen màs interès y atenciòn.
Diagnòstico 2: Evaluaciòn escrita
- En cada uno de los item, entregar un ejemplo, para que las alumnas tengan mayor comprensiòn de este.
- El diagnostico se realiza en conjunto, es decir se lee en lectura compartida y se realiza a la par.
Calendarización y organización práctica profesional.
Resultados y Tabulaciòn del diagnòstico aplicado.
Vaciado y registro de resultados diagnòstico.
Se puede inferir y evidenciar en el gráfico mostrado y en el vaciado de resultados del diagnòstico, con datos fidedignos, que las alumnas del 4º año básico, presentan falencias en lo que se refiere a "Expresiòn escrita" de textos, es necesario mencionar, que 16 de ellas, en este ámbito, se encuentra en un nivel deficiente y 13 en un nivel regular, lo que es importante decir que ninguna de ellas presenta un nivel esperado a su desarrollo cognoscitivo.
En relación y en comparación con los niveles de logros, las alumnas debiesen estar y presentar lo siguiente en este ámbito: "Escribe textos breves de intención literaria y no literarios para expresarse, narrar y describir. Organiza varias ideas o informaciones sobre un tema central, utilizando un vocabulario variado y de uso frecuente. Utiliza oraciones simples y compuestas de uso habitual, respetando la ortografía literal y puntual necesaria para la legibilidad".
DIAGNÓSTICO
Análisis global del diagnóstico
FOTOGRAFÌAS ALUMNAS REALIZANDO EL DIAGNÓSTICO
